Die Doktorarbeit versucht zwei zentrale (semantische und strukturelle) Veränderungsprozesse innerhalb des Wissenschaftssystems und der Universität – zum einen die wissenschaftspolitischen Programme zur Förderung reflexiver Wissensproduktion (Mode 2, 3. Mission der Hochschulen), zum anderen die organisationalen Reformen der Hochschule im Sinne des New Public Management – aus Sicht einer Theorie sozialer Übersetzungen zu analysieren und dabei ins Verhältnis zu setzen. Anhand von Fallstudien soll dabei rekonstruiert werden wie diese neuen wissenschaftspolitischen Forderungen nach stärkerem Anwendungsbezug und gesellschaftlicher Relevanz von Wissen übersetzt und intern prozessiert werden, sowohl in der Universität als Organisation als auch in ausgewählten wissenschaftlichen Disziplinen.

Neben der Frage wie neue wissenschaftspolitische Programme und externe Anforderungen an die Wissenschaft die Selbstverständnisse und Selbstbeschreibungen der Wissenschaft bzw. einzelner Disziplinen beeinflusst, soll auch herausgearbeitet werden, in welchem (konträren oder unterstützendem) Verhältnis die gegenwärtigen Organisationskonzepte der Universität (institutionelle Strukturen) und die neuen Anforderungen an die Wissensproduktion (kognitiven bzw. epistemologischen Strukturen) stehen.

Vorgehen und Meilensteine:
Zur Erschließung des thematischen Feldes soll zunächst mittels einer system- sowie kulturtheoretischen Beschreibung ein grundlegendes Verständnis der Beziehung zwischen Wissenschaft und ihrer gesellschaftlichen Umwelt rekonstruiert werden (Meilenstein 1). Hierdurch sollen grundlegende Einsichten in die Möglichkeiten und Grenzen eines Wandels des Hochschulsystems gewonnen werden. Anschließend wird anhand der Theorie sozialer Übersetzungen nach Renn (2006) ein Konzept zur Operationalisierung von Übersetzungsverhältnissen zwischen Wissenschaft und ihrer gesellschaftlichen Umwelt erarbeitet (Meilenstein 2).

Darauf aufbauend sollen drei Fallstudien mittels Leitfadeninterviews und Dokumentenanalyse durchgeführt werden, die jeweils auf verschiedenen Ebenen einer Hochschule (Ebene der Disziplinen, Ebene der Fakultät, Ebene der Gesamtuniversität) den Umgang mit diesen Anforderungen an die Wissensproduktion analysieren und in Verbindung zueinander setzen (Meilenstein 3).